Țara: România. Ministrul Educației și Cercetării anunță sprijin pentru cercetare și schimbări în structura ministerului

Ministrul Educației și Cercetării, Daniel David, a susținut joi, 27 februarie 2025, o conferință de presă la ora 14:00, unde a prezentat prioritățile ministerului pentru anul în curs, concentrându-se pe susținerea cercetării românești și pe reformele din sistemul educațional preuniversitar. Evenimentul a avut loc într-o locație din București, oferind presei oportunitatea de a afla direct de la ministru despre direcțiile strategice și schimbările majore planificate.

În cadrul conferinței, ministrul David a anunțat o reorganizare a institutelor de cercetare din România, conform legii și hotărârii de guvern, în trei categorii distincte: A, B și C. „Cred că este un mesaj important pentru comunitatea științifică,” a subliniat ministrul. Această reorganizare vizează eficientizarea activității de cercetare și o alocare mai strategică a resurselor.

Un alt punct central al discuției a fost bugetul alocat cercetării. Ministrul a evidențiat intenția de a susține mai multe proiecte care se află în competiții și sunt plasate pe listele de rezervă. Această decizie vine ca răspuns la preocuparea privind rata de succes a competițiilor interne, care este considerată prea scăzută comparativ cu standardele europene. „Este de neacceptat ca rata de succes pentru competițiile în țară să fie mult mai mică decât rata în cele mai dificile competiții europene,” a afirmat ministrul David, justificând astfel necesitatea unei abordări revizuite în alocarea fondurilor.

Conferința a atins și aspecte legate de structura Ministerului Educației, oficializându-se noua denumire și organizare ca Minister al Educației și Cercetării. Această schimbare structurală reflectă o integrare mai profundă a cercetării științifice în politicile educaționale, un demers considerat esențial pentru dezvoltarea coerentă a sistemului.

Ministrul David a oferit detalii despre stadiul planurilor cadru pentru învățământul preuniversitar, aflate în perioada de consultare și dezbatere națională. El a remarcat o schimbare pozitivă în atitudinea actorilor din educație, de la critici inițiale la o fază constructivă, caracterizată prin propuneri și sugestii menite să îmbunătățească modelul educațional. „Oamenii educației au trecut de la faza de critici la faza de construcție, în sensul că efectiv au înțeles că se face și au înțeles că vrem să avem în final un model larg acceptat în sistem,” a explicat ministrul.

Un aspect important menționat a fost intenția de a introduce un grad mai mare de flexibilitate în planurile cadru, sugerând ca până la 25% din timpul alocat unei discipline să fie utilizat pentru activități diverse, cum ar fi consolidarea, activități remediale sau aplicabilitatea cunoștințelor la viața de zi cu zi. În contextul liceal, această sugestie ar putea deveni o obligație, subliniind dorința ministerului de a adapta educația la nevoile practice ale elevilor.

În final, ministrul a abordat problematica învățământului rural, descriind modelul actual ca fiind „în mod de avarie”. El a subliniat necesitatea unei regândiri paradigmatice pentru a asigura o educație de calitate și în mediul rural, menționând proiectul pilot al campusurilor rurale ca o potențială soluție. „Modul în care funcționează în acest moment învățământul rural, după mine, este un mod de avarie,” a concluzionat ministrul, indicând angajamentul ministerului de a găsi soluții inovatoare pentru a reduce decalajele dintre mediul urban și rural în educație.

Conferința de presă a oferit o imagine clară asupra agendei Ministerului Educației și Cercetării, marcând un angajament ferm pentru îmbunătățirea calității educației și cercetării în România, prin reforme structurale și o alocare eficientă a resurselor.